儿童在校园中是被教师教育学习的对象，在家庭中式父母每天的核心，不管是家庭还是校园中都有不同的因素影响着他们。教师以学生为主体，关爱学生、教书育人、为人师表，所以这些知识点大家赶紧记下来，要学会学习，把握时机！
影响儿童发展的外部客观因素
1.遗传
遗传是一种生物现象，其生物特征主要是指那些与生俱来的解剖生理特征，如机体的构造形态、感官和神经系统的特征等。这些遗传的生物特征也叫做遗传素质。
一方面，遗传素质是儿童发展的生物前提，对儿童发展具有很大影响。如有一种“21—三体综合症”，是第21对染色体上多了一条染色体，患有这种疾病的儿童一生下来就有躯体和智力上的缺陷。家族的身高可以影响儿童成年身高，个体成年身高与父母的平均身高之间存在较高的遗传度，该现象被称为生长发育的“家族聚集性”。另外，性成熟早晚、生长突增模式、月经初潮年龄等，也与家族遗传有关。影响儿童发育的遗传因素有：父母或家族近亲中有遗传疾病，某些有遗传倾向的精神障碍，父母近亲结婚，父母接触有毒害的物质或酗酒，吸毒造成染色体突变、母亲为高龄产妇等。
另一方面，决不能夸大遗传这个条件。因为遗传只能为儿童的发展提供自然前提和可能性，但不能预定或决定儿童的发展。例如，一个儿童生来听觉器官是健全的，但如果没有适当的音乐环境或音乐教育，就不可能成为音乐家；如果没有适当的外语环境或外语教育，就不可能学会外语。
2.生理成熟
生理成熟是指儿童生长发育的程度和水平。
第一，儿童的生理成熟或发展具有一定的顺序性。
第二，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现和发展的顺序性提供了基本的前提。
第三，生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。
3.环境和教育
遗传在儿童发展中起着一定的作用，但是儿童向什么方向发展取决于环境和教育，其中教育条件起主导作用。
第一，环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。
第二，社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。主要包括：社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平；具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要条件。对幼儿影响比较大的具体环境包括家庭、幼儿园和社会托幼机构以及电视等各种媒体。
辩证唯物主义认为，遗传是先天的，环境和教育是后天的。在先天和后天的关系问题上，遗传决定论、环境决定论都是错误的。遗传对儿童来说，只能提供发展的可能性，而不能决定发展的现实性，决定发展现实性的是后天的环境和教育，教育起着主导作用。
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