一、幼儿特点 　　 幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式。艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（视觉形象、听觉形象）、想象性、活动性符合幼儿的思维水平和认知 特点，因此，每个幼儿都有参与艺术活动的愿望。幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣。幼儿阶段是音乐感觉能力、听觉能力发展的关键时期。通过培养幼儿感知、听辨声音的强弱、长短、快慢、高 低和音色等，可以开发幼儿的音乐潜能。由于幼儿的发声器官稚嫩，听觉的分辨能力稍差，他们歌唱时不易唱准音调，且音域较窄。教师应注意保护幼儿的嗓音，逐 渐培养其准确歌唱的能力，帮助他们建立稳定的节奏感。 ３岁前的幼儿喜欢用笔随意涂划，处于涂鸦期。３岁左右的幼儿进入象征期，这时他们开始尝试利用涂鸦时掌握的各种形状表现自己的经验，但他们表现的动机和信 心都十分脆弱，教师应精心保护这种尝试活动。４岁左右的幼儿开始进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表现自己的经验和愿望，随着年龄的增长，他们的构 思越发丰富、完整，创造的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。 幼儿喜欢听故事、看动画片、木偶剧、儿童剧等，看到精彩处，他们会屏气凝神，十分专注，并在游戏和生活中再现他们十分喜欢的对话和动作。 幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异，教师应对幼儿的这一特点给予充分关注。 幼儿艺术教育不仅可以提高幼儿的审美能力和艺术表现、创造能力，而且在活动中有利于他们合作、分享、交往力等方面的发展，为他们一生的高质量生活奠定基 础。 　　

 二、领域目标 　　 １．培养幼儿对音乐美术等艺术活动的兴起，使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪体验。 ２．引导幼儿感受并欣赏艺术作品及周转环境中的美。３．鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感觉和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。 ４．培养幼儿艺术活动的良好习惯。 　　 

三、教育内容 

 （一）兴趣 ： 用支持、鼓励的方法引导幼儿喜欢参加音乐活动。 　　 

（二）感知和欣赏。 　　 １．引导幼儿进一步感知声音的强弱、高低、音色及音乐的渐快、渐慢。 ２．引导幼儿区分节拍与节奏，在活动中感知并初步掌握十六分音符、附点音符、四分休止符的节奏时值。 ３．鼓励幼儿感知和表现歌谣、歌曲中的节奏，并较好地模仿四拍长度的节奏短句和旋律短句。 ４．以游戏形式引导幼儿认识简单的节奏符号。５．在游戏和音乐活动中，引导幼儿体验和分辨进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的形象和情绪特征，并在歌曲、器乐曲和舞蹈的欣赏中获得美感。 ６．在游戏和音乐活动中引导幼儿通过乐曲的情绪变化感知音乐的段落（乐段、乐句）。 　　

（三）表现 　　 １．歌唱  （１）引导幼儿能够基本准确歌唱八度范围内的歌曲。（２）培养幼儿歌唱姿势正确、吐字清楚。（３）引导幼儿感知理解二拍子和三拍子歌曲的区别和特点。（４）鼓励幼儿感知、发现并表现歌曲的速度、力度和情感。 　　 

２．律动、音乐游戏、舞蹈 　　 （１）通过游戏引导幼儿随音乐做身体运动、模仿动作和简单的舞蹈动作。 　　 （２）引导幼儿逐步做到动作与音乐合拍、协调、优美，能够表现音乐的速度、力度变化和情感。 　　

 ３．打击乐器演奏 　　 （１）在活动区游戏中，通过自由探索与尝试，引导幼儿认识几种打击乐器、学习敲击方法。 　　 （２）在音乐活动中，引导幼儿按照简单节奏谱进行打击乐合奏，并能保持住自己声部的稳定速度和节奏型。 　　 （３）鼓励幼儿为熟悉的歌谣、歌曲做固定节奏型伴奏。 　　 （４）在音乐活动中，培养幼儿具有初步的多声部协调配合能力，并逐步学会集中注意看指挥、反应敏捷。 　　 

４．创造性音乐活动 　　 （１）在生活和游戏中，引导幼儿结合语言、歌谣即兴表演自编的节奏、旋律短句。 　　 （２）在音乐活动中，引导幼儿用打击乐器设计简单的固定节奏型，创造性地为歌曲、舞蹈做即兴伴奏。 　　 （３）在生活和游戏中，鼓励幼儿随音乐做自编的律动、舞蹈动作，充分表达自己的感受和想象。