1.根据载体不同，可以把课程资源划分为（）。
A. 校内课程资源与校外课程资源
B. 教授化课程资源与学习化课程资源
C. 条件性课程资源与素材性课程资源
D. 文字性课程资源与非文字性课程资源
【答案】D
【解析】本题考查课程资源的分类。根据载体不同，可以把课程资源划分为文字性课程资源和非文字性课程资源。故选D。

2.为了适应不同地区学校和学生的要求，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的（）。
A. 可操作性            
B. 可替代性            
C. 可转换性            
D. 可度量性
【答案】A
【解析】本题考查课程结构的特点。根据题意，课程结构可以根据不同地区学校和学生的特点和需要进行调整，说明课程结构具有可操作性。故选A。

3.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（）。
A. 均衡性            
B. 综合性            
C. 选择性            
D. 统一性
【答案】A
【解析】本题考查课程结构的特性。课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。故选A。

4.根据《基础教育课程改革纲要(试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（）
A. 综合性
B. 均衡性
C. 选择性
D. 时代性
【答案】A
【解析】根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学阶段既开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程，体现了课程结构的综合性。

5.泰勒《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。
A. 任务分析模式        
B. 过程导向            
C. 工作分析        
D. 目标导向
【答案】D
【解析】本题考查课程开发模式。美国课程专家Tyler在《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为目标导向，泰勒所提出的课程开发模式为目标模式。故选D。