教师资格证--中学语文--《天仙子》_教师资格证考试

教师资格证--中学语文--《天仙子》

来源:师大教科文 2019-07-01

中学语文学科知识与教学能力历年试题

一波教师资格证笔试习题来袭，大家不用担心没有习题练习了，师大教科文教育小编已经为大家汇集了一些练习题，考场上不会手忙脚乱！

学习诗歌《天仙子》，教师要求学生结合全词表达的感情，理解“云破月来花弄影”这一名句，对这一活动分析正确的是（）。
A. 引导学生关注作者的语言风格与创作特点
B. 引领学生理解古典诗歌内容，体察作者情感
C. 从不同角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式
D. 基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴
【答案】B
【解析】《天仙子·水调数声持酒听》是宋代文学家张先的词作，上阕写春秋无限及人生遗憾。下阕通过“并禽”写自己孤独，月弄花影烘托出人生之无奈。以“落红应满径”暗喻作者情绪的低落。全词将作者慨叹年老位卑、前途渺茫之情与暮春之景有机地交融在一起，调子沉郁伤感，情蕴景中，用语精准，工于锻炼字句，体现了张词的主要艺术特色。其中“云破月来花弄影”是千古传诵的名句，其妙处在于词人抓住大自然瞬间变化的现象，并将其摄入词中。一个“弄”字，既展示了一幅“动”的画面，又表达了主人公孤寂愁苦的心情。

2.教师帮助学生理解“项伯杀人，臣活之”这句话，下列解说正确的是（）。
A. “活”是一词多义，在这个句子里是“活命”的意思
B. 这是判断句，应当翻译成“项伯杀了人，是我救活了他”
C. “活”是名词用作动词，意思是“项伯杀了人，我救活了他”
D. “活之”是古代汉语中的特殊用法，可理解为“是他活了下来”
【答案】D
【解析】“项伯杀人，臣活之”出自《鸿门宴》，意思是“项伯杀了人，我使他活了下来”“活”是使动用法，译为“使……活下来”。

3.国外某教材在《有趣的故事》一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版《有趣的故事》的海报，对这一设计理解不正确的是（）。
A. 任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性
B. 任务设计与学生的生活经验联系紧密，易于激发学生的兴趣
C. 要求以海报的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力
D. 任务要求聚集与文本细节，体现了读写结合，以写促读的原则
【答案】D
【解析】“任务要求聚集于文本细节”错误，海报中的说明文字一般要求简洁明了，篇幅短小精悍，学生在设计海报时，不必苛求课文上的文本细节。

4.《记梁任公先生的一次演讲》一文中引用了《箜篌引》《闻官军收河南河北》和《桃花扇》，对这三篇作品思想情感的共同点分析正确的是（）。
A. 表现出热爱祖国的炽热情感
B. 传递了国破家亡的悲伤之情
C. 表达了希望祖国繁荣的愿望
D. 借爱情故事表现国家的兴衰
【答案】A

5.朱光潜先生曾说“文字上的推敲，骨子里实在是思想情感上‘推敲’”，根据这一观点，下列做法不正确的是（）。
A. 分析语言在特定语境下对作品内涵和人物内心的揭示
B. 着力引导学生分析语句修辞效果，掌握文章的具体手法
C. 引导学生从富有个性的对话的描写中感受人物的内心世界
D. 将品味语言与体验情感、领会内涵融为一体设计学习活动
【答案】B
【解析】抓住题干中的“思想情感”四个字，没有提到写作手法。故选择B选项。