教师资格证--中学语文--《琵琶行并序》_教师资格证考试

教师资格证--中学语文--《琵琶行并序》

来源:师大教科文 2019-05-29

中学语文学科知识与教学能力历年试题

一波教师资格证笔试习题来袭，大家不用担心没有习题练习了，师大教科文教育小编已经为大家汇集了一些练习题，考场上不会手忙脚乱！

一、阅读材料，完成问题

白居易《琵琶行并序》原文
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯然。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十二言，命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急，凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣，座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
课文介绍
该课文选自某版高中教科书必修（3）第二单元。同单元课文还有李白《蜀道难》、杜甫诗三首、李商隐诗两首，本课文位于杜甫和李商隐诗之间。
单元介绍
本单元学习唐代诗歌。学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌情境，感受古代社会与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定
学习借鉴中外文学作品……能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
（教师）应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及组品的社会影响等，加深对作家作品的理解。
学生情况
高一年级第二学期，班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。

1.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。

【参考答案】
（1）教学目标
知识与能力：
有感情地朗读、背诵课文，并能够准确默写；积累词句，并灵活运用。
过程与方法：
通过比较阅读，进一步掌握鉴赏诗歌思想情感和艺术特色的方法和技巧。
情感态度与价值观：
通过鉴赏诗歌的情感美和形式美，树立审美情趣，体会作者的思想感情。
（2）教学目标确立的依据
①根据新课程提倡从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面出发设计课程目标。因此本诗歌从这三个维度进行教学目标的设计。
②《普通高中语文课程标准（实验）》中要求学生学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。本文中作者在表现音乐形象上极强的艺术技巧历来为人称颂，而文言文的学习离不开学生反复的诵读，因此要求学生能够通过比较阅读，进一步掌握鉴赏诗歌思想情感和艺术特色的方法和技巧。
③《琵琶行》是高中语文教材必修（3）第二单元里的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》。胡儿能唱《琵琶行》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风靡全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是鉴赏和学习这课的一个重点。
④学情。学生的语文学习水平是确定教学目标的出发点。高中学生已经具备一定的古文阅读能力，在巩固和提高文言文实词、虚词积累的基础上，重点转移到鉴赏的层面并尝试文言文研究性学习。因此在教学目标中，应结合学生已有的知识储备，在理解文意的基础上领略作者的语言魅力，深刻理解作者内心的无奈与痛苦，以及诗歌彰显的社会意义。真正做到工具性与人文性的统一。

2.选择其中一个具体教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

【参考答案】
教学目标：通过反诉诵读，欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
教学过程：
一、导入
音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行并序》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。今天，我们就一起来聆听这美妙的音乐吧！
二、情感初体验
自由朗读文章第二段对音乐描写的部分，并说出自己的阅读感受。
（在该环节，让学生通过自由朗读的形式，谈谈自己对这段音乐的感受。让学生对文中的语言有一个初步的感知）
（学生谈感受，教师根据学生作答情况做相应阅读指导）
三、情感深把握
再次朗读第二段的文字，小组讨论下列问题：
1.作者在描写音乐时用了什么修辞手法，有何好处，举例说明。
2.该部分语言用词方面有什么特点，有何作用，举例说明。
3.该部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？
（学生以小组讨论的形式回答这几个问题，进而概括出作者描写音乐的方法：如善用比喻，善用拟声词和双声叠韵词，侧面烘托的手法，在对乐曲的描写中融入了深厚的情感等。教师根据学生的回答情况进行总结）
四、情感再体验
以小组为单位，进行朗诵比赛，评出读得最有韵味的一组。
（在该环节中，采用诵读比赛的形式，让学生在对语言特点有了深入把握的前提下，朗读课文，用自己的情感诠释对文章情感的理解）

3.设计具体的教学活动，引导学生完成下面的[研讨与练习]。
[研讨与练习]
白居易在谈诗歌创作时说：“事物牵于外，情理动于内，随感遇而形于咏叹。”（《与元九书》）这首诗就是因事兴感之作。阅读诗序，朗读并背诵全诗，说说琵琶女的琴声和身世为什么会引起诗人强烈的共鸣？你怎么理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴？

【参考答案】
活动方式：新剧推介会
教师设置情境：教师邀请学生扮演白居易，另外挑选10名学生作为记者，对白居易新剧《琵琶行》进行答记者问。
实施步骤：
一、教师用PPT将白居易个人介绍及作品主要内容展示出来。
二、白居易扮演者对自己作品做简要介绍。
三、提问开始，提问主题围绕《琵琶行》中主要人物（江州司马、琵琶女）及该作品情感主题进行。
四、最后，找出能背诵出《琵琶行》文章的记者进行奖励，教师做最后推介会总结。