教师资格证--幼儿保教--游戏是儿童的基本活动_教师资格证考试

教师资格证--幼儿保教--游戏是儿童的基本活动

来源:师大教科文 2019-04-18

影响学前儿童游戏的个体因素主要有以下四个方面： 1.性别差异；2.年龄差异；3.个性差异；4.健康差异；5.情绪差异。

一波教师资格证简答题来袭，大家不用担心没有习题练习了，师大教科文教育小编已经为大家汇集了一些练习题，考场上不会手忙脚乱！

1.简述幼儿游戏的基本特征。
【参考答案】

（1）游戏是儿童主动的自愿的活动；

（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活；

（3）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富；

（4）游戏伴随着愉悦的情绪。

2.游戏满足了幼儿身心发展的哪些需要？
【参考答案】

（1）游戏满足了幼儿身体发展的需要；

（2）游戏满足了幼儿智力发展的需要；

（3）游戏满足了幼儿社会性发展的需要；

（4）游戏满足了幼儿情感发展的需要；

（5）游戏满足了幼儿创造力发展的需要。

3.材料分析题：国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
问题：请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。

【参考答案】

儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的，幼儿期的主要活动是游戏。游戏活动对儿童心理发展的作用如下：

（1）游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。①游戏活动有助于幼儿感知和观察力的发展；②游戏活动有助于幼儿记忆能力的发展；③游戏有助于幼儿思维能力的发展；④游戏活动可以促进幼儿解决问题的能力乃至整个认知能力的提高；⑤游戏有助于幼儿想象的发展。

（2）游戏活动可以促进幼儿情感的发展。①游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感。②游戏活动还有利于幼儿消极情感的疏导。这是因为在游戏活动当中，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在地抒发情感，他们的某些忧愁、苦闷、烦恼、恐惧等消极情感就可以得到疏导。

（3）游戏活动可以促进幼儿个性的发展。幼儿最喜爱游戏，在游戏活动中，他们的心理压力最小，对自己行为的掩饰性也小，因为，他们在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、态度、能力、特长与不足。在内容健康的角色游戏中，幼儿扮演某一社会角色，模仿社会生活中成人的言谈举止，体验着所扮演角色的情感，遵守着社会所要求的行为规则。多次反复地进行这样的游戏活动，幼儿就逐渐把社会所要求的行为规则变为自己自觉的行动，并迁移到现实的生活中。

综上所述，这些父母的做法是不完全正确的，培养孩子画画、学英语以及弹钢琴等方面的技能固然重要，但是忽视和省去游戏这一重要活动是不正确的。在儿童的成长过程中，游戏活动往往都直接或间接地与学习活动相关，一方面帮助儿童顺利愉快地学习知识，培养技能技巧；另一方面也促进儿童的身心健康发展，所以应当重视儿童游戏，并且家长也可以与孩子一起参与到活动的过程中来，伴随孩子共同成长。

4.影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？

【参考答案】

影响学前儿童游戏的个体因素主要有以下四个方面：

（1）性别差异。男孩和女孩对游戏的选择和在游戏中的表现是有差异的。男孩理喜欢体育类等运动性较强的游戏要，女孩则更倾向于角色游戏、表演游戏等活动量偏小的游戏。

（2）年龄差异。大中小班幼儿由于身心发展水平和能力的差异，对游戏的选择是不一样的。大班幼儿以合作游戏为主，中班幼儿以联合游戏为主，小班幼儿以独自游戏和平行游戏为主。别外，大中小班幼儿在同一种游戏中的表现也是不一样的。

（3）个性差异。幼儿因因遗传、环境等各方面因素的影响，形成了不同的个性品质。有的幼儿活泼好动，有的安静内敛，有的善于表达，有的羞于启齿。这些因素都会影响幼儿对游戏的参与程度和在游戏中的表现。

（4）健康差异。幼儿如果患有疾病，如心脏病或哮喘病等，就不适宜进行一些活动量较大的游戏。另外，其他健康状况不佳的情况，如感冒等，也会影响幼儿的情绪。

（5）情绪差异。当幼儿处于疲倦或难过等不佳情绪的时候，在游戏中也会有所体现，比如难以调动积极性，只选择活动量较小或较安静的游戏，甚至不愿意参与游戏。