一、写作能力

1.阅读下面材料，根据要求作文。

人和动物最明显的区别之一，就是人类看书识字，而动物不会看书识字，如果一个人不看书，无疑就接近动物了，也就会失去人的优势。

要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。

2.阅读下面的材料，按要求作文。

“跨”是一个动作。《说文解字》解释：跨，渡也。本义为迈腿越过。后又引申为超越时间、地区等界限，例如跨时代、跨区域、跨界……“跨”是一个有动感的汉字，能反映一个人的心境和精神状态，也常常能反映出时代社会的变化。

根据上面文字所引发的联想和思考，写一篇文章。

要求：文体自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。

3.阅读下面的材料，按要求作文。

 一个人挑着一担瓷碗在路上走着，突然一只碗掉到地上摔碎了，老人头也不回的继续向前走，路人很奇怪。便问：“你的碗摔碎了，为什么你看都不看呢？”老人答道：“我再怎么回头看，碗还是碎的。”

根据上面文字所引发的联想和思考，写一篇文章。

要求：

文体自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。

参考答案

一、写作能力

1.【写作思路】

（1）立意：本文不限文体，题目自拟。考生可根据自己擅长的问题进行选择，如记叙文、议论文等；从材料中可提取出主题思想为“读书的意义”，题目体现中心思想即可。

（2）选材：自己的亲身经历、自己对读书的认识、名人名言、名人故事等。

（3）情感表达：不管是议论文还是记叙文，都需要让读者产生共鸣；如果议论文的论点比较新颖，以理服人、言之有理即可。

（4）文字表达：可在文章中穿插名人名言，教育家名言，名人事迹、教育实例等，让文章更有说服力和教育专业功底。

（5）文章结构：议论文可采用开门见山、名言警句开篇，一个总论点，多个分论点的形式，最后再次进行点题；记叙文可采用顺叙、倒叙、插叙等形式。

2.【参考答案】

立意：跨：渡也。可以是跨越山涧、河流、大山……“跨”是一个有动感的汉字，能反映一个人的心境和精神状态。跨越山涧、河流……亦可寓意战胜人生的困境。当前，随着社会的快速发展，面对不断涌现的外界压力，亚健康人群不断扩大，“亚健康”甚至被成为“世纪病”日益引起社会的关注。亦有调查显示近七成教师处于亚健康状态，近两成青少年心理素质堪优。基于此，立意可以从教师、青少年应具有积极、乐观，勇于跨越人生沟壑，勇攀人生高峰的角度立意。

（一）写作分数等级划分

一等（50-38）联系社会实际，紧密围绕教书育人背景，从教师、学生应积极、乐观，勇于跨越人生艰难险阻、勇攀人生高峰角度立意，中心切合“教师要勇做摆渡者”“教师的真正职责是渡人”等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美，（教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写）

二等（37-25）站在教师立场思考主题，中心符合教师“甘做摆渡人”“重视培养孩子的健康心理”等题意，中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；（符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实）

三等（24-12）站在普通个人角度，中心基本符合“人应该积极、健康，勇于战胜人生挫折”等题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草；（行文相对幼稚，没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理）

四等（11- 0）“三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。（不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺）

（二）写作硬性扣分项目

写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：

标题，不写，扣5分。

文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分；少于600字，残文11分以下。

语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误等，降12分。

3.【参考答案】 

1.立意：人要着眼于当先且向前看，不要过于纠结于过去的难以挽救的事情，以羁绊了自己前行的脚步。同时也要吸取教训，以免下次再犯错（后半段的“吸取教训“，立意层次更高更全面；如果只答前半部分，也算作正确立意。）

2.选材：教育教学中的事件、社会教育热点新闻、自己的亲身经历都可以作为写作的材料。走到生命的哪一个阶段，都该喜欢那一段时光，完成那一阶段该完成的职责，顺生而行，不沉迷过去，不狂热地期待着未来，生命这样就好。不管正经历着怎样的挣扎与挑战，或许我们都只有一个选择：虽然痛苦，却依然要快乐，并相信未来。

3.情感表达：论据能够充分为论点服务，以理服人。

4.文字表达：可用名人名言、名人事迹等为文章增色。

5.组织结构：首尾呼应，写作内容紧扣文章论点，要有论证过程。