学前儿童情绪与情感发展

【2011下】8. 最有利于儿童成长的依恋类型是（）。

A. 回避型 B. 安全型 C. 反抗型 D. 迟钝型

B【解析】本题考查依恋类型。婴儿的依恋类型包括回避型、安全型与反抗型三种，其中，安全型依恋最有利于儿童成长。故选 B

【2011下】12. 婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）。

A. 依恋 B. 合作 C. 移情 D. 社会化

A【解析】本题考查依恋。依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。故选 A。

【2011下】26. 材料二：

4 岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，成成就是不听，还扯着嗓子哭起来。妈妈生气地说；“再哭，我打你。”成成不但没停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。

问题：（1）请运用有关幼儿情绪的理论，谈谈成成为什么会这样。（10 分）

（2）妈妈应如何引导与培养幼儿的良好情绪。（20 分）

【参考答案】

（1）成成的情绪发展处于分化阶段，这一阶段是不稳定、难以控制的阶段。这一阶段的儿童情绪开始出现多样化，会陆续产生二十多种情感。当儿童遇到自己不顺意的事情时，他们往往会发泄表露出来。所以成成吃糖的想法被拒后就会哭闹不止。而后来，成成情绪更加激动的原因是因为妈妈的情绪也处于激动状态，即生气地对孩子说“再哭，我打你”，这会引起成成的模仿，使其情绪更加难以控制和安抚。

（2）为了培养幼儿良好的情绪，平时应注意：创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感；充分利用各种活动培养幼儿的情感；成人的情绪自控；正确疏导幼儿的不良情绪。尤其当面对幼儿的不良情绪时，可以采取转移法、冷却法与消退法等干预措施。

【2012下】8．婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。

A．生理的需要 B．情绪表达性需要 C．自我调节性需要 D．社会性需要

D【解析】喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要

【2013上】1. 下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪（）。

 A. 冷处理 B. 安抚 C. 斥责 D. 转移注意力

C【解析】本题考查幼儿情绪的培养。幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自控，往往会身心都受到不可遏制的威力所支配。对于处在激动状态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的情绪，也可以采取转移注意力、冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。切记不可斥责幼儿，以免增强幼儿的激动情绪。故选 C。

【2013下】3. 渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。

A. 自信心的发展 B. 自制力的发展 C. 移情的发展 D. 自尊心的发展

C【解析】本题考查幼儿自尊心的发展。主观的希望被认可，是自尊心发展的表现;而自信更多的是对自己能力的认可。故选 C

【2014上】5. 婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿己获得（）。

A. 条件反射观念 B. 母亲观念 C. 积极情绪观念 D. 客体永久性观念

B【解析】本题考查幼儿依恋关系的发展。分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。条件反射是婴儿最基本的学习方式。研究表明，婴儿出生数天就能建立起条件反射。“客体永恒性”是瑞士儿童心理学家皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念，是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。如和幼儿做“藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找。在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿己获得母亲观念。故选 B。

【2014上】15. 材料二：

星期一，己经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰，他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

问题：（1）请简述上述教师的行为。（5 分）

（2）请提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法（15 分）

【参考答案】

这位教师做法是不对的，她的作法其实就是一神负面的情绪教育——“以暴制暴”

“再哭爸爸就不来接”这样的严惩、恐吓和烕胁性质的语言，不但会扼杀孩子的自尊心还会使幼儿丧失心理安全感。面对幼儿的负面情绪不正确的做法有：打骂、恐吓、哄骗、取消权利、讲大道理、给孩子定性、贴上胆小或坏脾气等的标签。

正确的做法应为：采取积极的教育态度，找到幼儿情绪激动的真正原因，寻找情绪背后的需求和想法：及时安慰，引导孩子宣泄负面情绪，提供缓解情绪的物品等。

具体方法如下：

（1）转移法。转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。

（2）冷却法。当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的感情上，使幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思一下: 自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。

（3）消退法。对待幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法。

总之，在教师的情绪关注和培养下，随着年舲的増长，孩子的情绪会逐渐丰富，自我调节水平也日益提高。

【2014下】3. 在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（）。

 A. 回避型 B. 无依恋型 C. 安全型 D. 反抗型

C【解析】本题考查婴儿的依恋类型。婴儿依恋分为回避型、安全型和反抗型三种类型。安全型的儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是依偎在母亲身旁。故选 C。

【2016上】4. 在商场 4-5 岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像 2-3 岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是 ( )

A. 4-5 岁幼儿形成了节约的概念 B. 4-5 岁幼儿的情绪控制能力进一步发展 C. 4-5 岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐 D. 4-5 岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

【答案】A

【2016上】14. 材料：

3 岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次走后又折返回来。阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来。

问题：针对上述现象，请结合材料进行分析：

（1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?（10 分）

（2）阳阳奶奶的担心是否有必要(2 分)?教师该如何引导?(8 分)

【参考答案】

（1）答案要点：幼儿情绪情感发展的特点 1.情绪的易冲动性 2.情绪的不稳定性 3.情绪的外露性

（2）答案要点：

措施：(一)创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感 (二)充分利用各种活动培养幼儿的情感 (三)成人的情绪自控(四)正确疏导幼儿的不良情绪

1.转移法。转移孩子的注意力。 2.冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。 3.消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。成人应该教会孩子调节自己的情绪表现

【2016下】2. 幼儿的“认生”现象通常出现在

A. 36 个 B. 612 个 C. 12 岁 D. 23 岁

B【解析】 6~12 个月，故选 B