初中数学教师资格证面试试讲真题-《平行线的性质》
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教师资格证面试的通过率总体来说不高，主要原因就是考生对教学试讲这部分掌握不够熟练，无法做到自信表达，设计合理。
以下为历年真题精选内容，希望考生能仔细学习，最高目标是做到庖丁解牛，烂熟于心，即可轻松通过！
初中数学《平行线的性质》
1.题目：平行线的性质
2.内容：
3.基本要求：
（1）有板书设计；
（2）学生能够总结归纳出平行线的性质，并且应用性质判断角的关系；
（3）教学中注意条理清晰，重点突出；
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
4.答辩题目：
（1）随便说出4个数学中的基本事实？
（2）如何检验学生对于知识的掌握？
考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
问：我们已经学习过平行线的哪些判定公理和定理？学生齐答：1.同位角相等，两直线平行。2.内错角相等，两直线平行。3.同旁内角互补，两直线平行。问：把这三句话颠倒每句话中的前后次序，能得怎样的三句话？新的三句话还正确吗？学生答：1.两直线平行，同位角相等。2.两直线平行，内错角相等。3.两直线平行，同旁内角互补。教师指出：把一句原本正确的话，颠倒前后顺序，得到新的一句话，不能保证一定正确。例如，“对顶角相等”是正确的，倒过来说“相等的角是对顶角”就不正确了。因此，上述新的三句话的正确性，需要进一步证明。
(二)生成新知
平行线的性质一：
两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。怎样说明它的正确性呢？
平行线的性质二：
两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单说成：两直线平行，内错角相等。启发学生，把这句话“翻译”成已知、求证，并作出相应的图形的。已知：如图2-333，直线AB、CD被EF所截，AB∥CD，求证：∠3=∠2。
平行线的性质三：
两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单说成：两直线平行，同旁内角互补。要求学生仿照性质二，自己写出已知、求证、证明。
已知：如图2-34，直线AB、CD被EF所截，AB∥CD。求证：∠2+∠4=180°。
(三)应用新知
已知某零件形如梯形ABCD，现已残破，只能量得∠A=115°，∠D=100°，你能知道下底的两个角∠B、∠C的度数吗？根据是什么？
(四)小结作业
小结：平行线的性质与判定的区别？
作业：课后习题
【板书设计】
【答辩题目解析】
（1）随便说出4个数学中的基本事实？
【参考答案】
①两点确定一条直线；
②两点之间线段最短；
③过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；
④过直线外一点有且只有一条直线与这一条直线平行；
⑤同位角相等，两直线平行；
⑥两边及其夹角分别相等的两个三角形全等；
⑦两角及其夹边分别相等的两个三角形全等；
⑧三边分别相等的两个三角形全等；
⑨两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例。
（2）如何检验学生对于知识的掌握？
【参考答案】
在这节课中，一方面，我通过引导学生与学生之间自己探讨，探讨后随机请学生代表发表对知识的理解，再结合老师的适时引导以及讲解，既可以考察学生对于知识的理解程度。又帮助学生深刻的理解平行线的三种判定方法。另一方面，通过例题的形式检验学生对于知识的掌握，也帮助学生及时的应用所学知识，以达到巩固吸收的作用。最后一个方面，让学生以相互交流、相互启发的方式回顾课堂所学知识、总结收获，帮助学生提升对平行线三种判定方法的认识。
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