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9月16日考试!教资笔试科目二新增考点——“双减”政策

来源:教师考试网 - 师法教育     2023-08-27
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“双减”政策相关考点,一直是近几次教师资格证考试的热门预测考点,各位小伙伴一定要理解“何为双减”?“作为老师如何做好双减”?


一、“双减”指的是什么?


减轻义务教育阶段学生作业负但和校外培训负担


二、“双减”工作总体目标是什么?


学生过重的作业负担和校外培训负担,家庭教育支出和家长相应精力负担(一年内有效减轻,三年内成效显著)


三、双减政策是哪双减?


(校外减负的重点)针对课外机构的“三限”“三严”“三限”:限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。


“三严”:严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传(校内减负的重点)针对校内教育的“三管”“二提”


“三管”:管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课


“三提”:提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平.


四、双减政策工作目标


1、校内服务提质增效。


充分发挥学校育人主渠道作用,加大改革力度,统筹校内校外教育资源,统筹课内课后两个时段,对学校教育教学安排进行整体规划,全面系统构建学校育人生态,提升校内教育服务质量,提高学校育人水平,让每个学生在校内能够学得会、学得好。学得足。


2、校外培训规范有序。


坚持从严治理,全面规范校外培训机构,防止无序扩张,严目价违规培训和侵害群众利益的行为,为学生全面健康成长创造有利坏境。


五、双减政策采取了哪些措施减轻学生作业负担


1、 统筹作业管理


2、控制作业总量


3、加强作业设计指导发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系鼓励布置分层、弹性、个性化作业


4、 用好课余时间,引导学生合理使用电子产品和网络,保护视力健康,防止网络沉迷


六、课外作业的意义


1、是课堂教学的延伸

2、能帮助学生巩固课堂上所学知识

3、为教学双方提供反馈信息

4、培养学生的学习能力

5、培养学生分析问题,解决问题能力


七、双减政策采取了哪些措施提升学校课后服务水平


1、整体规划设计

2、丰富服务内容

3、拓宽服务渠道

4、做强做优免费线上学习服务


八、双减政策采取哪些措施深化校外培训机构治理


1、严格审批准入

2、严控学科类培训时间

3、规范培训服务行为严禁超标超前培训

4 强化经营活动监管

5、严控广告宣传投放

6、严禁学科类培训机构上市融资。

7 完善长效治理机制。


九、双减政策采取哪些措施提升校内教学质量


1、推进优质均衡发展

2、规范教育教学秩序

3、提高课堂教学质量

4 深化高中招生改革纳入质量评价体系


十、推进“双减”工作的基本思路


(一)源头治理。


所谓源头治理,就是要充分发挥学校主阵地作用,坚持应教尽教,着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平,让学生学习更好回归校园。只有在校内“吃饱”“吃好”,才能从源头遏制参加校外培训需求。


(二)系统治理。


“双减”要取得成效,不能仅聚焦在作业和校外培训两个方面,要在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面同样作出部署,系统推进、全链条推进。


(三)综合治理。


“双减”工作建立了专门协调机制,以加强部门统筹,形成工作合力,并把学校、社会、家庭等各方力量整合起来,朝同一个方向努力。四是依法治理。要依照义务教育法、未成年人保护法等法律精神,在法律的框架内明确各项政策,做到有法可依、依法治理。


例题:在双减政策大背景下,学校及教师应如何更好地开展教育教学工作?


“双减”,一是减轻义务教育阶段学生作业负担,减轻作业量和作业时长,尽量在学校把作业完成,不给家长布置作业;二是减轻校外培训负担,要求各机构不能占用法定节假日、休息日进行学科培训。但是在减负的同时,教学质量和教学效果要得到保障,做到减量不减质,学校和教师要加强教育教学管理和业务能力提升。


有效落实“双减政策”,学校和教师是主力,可从以下几方面做起:


第一,着力提高课堂教学效率,重构课堂教学,建立大单元教学体系。学校要推进课程改革,


切实提升中小学课堂教学效率,落实中央文件精神,着重培养学生核心素养和解决现实问题的能力,打破传统以刷题、知识点灌输为主的学习方式,探索建设以学习者为中心、以核心素养为本的“大单元、大情境、大任务”教学模式,探索开展基于核心素养的课程或单元案例设计、课堂教学实施专业研修与共同体建设。


第二,基于信息技术,支持学生个性化学习,实现分类分层教学。引进线上线下的智能系统,


充分利用互联网和人工智能的优势,提供多样化的学习工具、学习支架、媒体学习资源。搭建功能强大的交互式学习平台,推进线上线下有机结合的混合式学习,支持学生个性化学习、自主合作探究学习:通过嵌入评价任务,实现“教-学-评”的一致性;通过数据的采集、挖掘、分析和反馈,改革现行单一分数评价和经验评价方式,全面、精准、及时的促进教与学改进提升。


第三,科学布置作业,注重作业质量而不是数量。科学布置作业不仅不会增加学生负担,还可以增进学生的学习兴趣和自主学习的动机。作业的价值在于巩固当日所学,同时促进学生课后自主学习和深度学习。这需要把握两个原侧:一是布置作业不是为了“刷题”:二是作业不是留给家长的。要由学生来完成。义务教育阶段,优秀的作业应该具有趣味性,要有拓展性和开放性,能够持续引导学生进行自主探素和深入思考,能够激励学生将学到的书本知识应用到实践中,从而实现知识的融会贯通和能力的自主发展。


第四,进一步完善课后服务,解决家长后顾之忧。学校要充分利用资源优势,制定课后服务实施方案,保证课后服务时间,有效实施各种课后育人活动,增强课后服务的吸引力,在校内满足学生多样化学习需求,让学生在校内“吃饱”、“吃好”。


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